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古诗词鉴赏答题技巧_古诗词鉴赏答题技巧思维导图

zmhk 2024-06-02 人已围观

简介古诗词鉴赏答题技巧_古诗词鉴赏答题技巧思维导图       古诗词鉴赏答题技巧一直是人们关注的焦点,而它的今日更新更是备受瞩目。今天,我将与大家分享关于古诗词鉴赏答题技巧的最新动态,希望能为大家提供一些有用的信息

古诗词鉴赏答题技巧_古诗词鉴赏答题技巧思维导图

       古诗词鉴赏答题技巧一直是人们关注的焦点,而它的今日更新更是备受瞩目。今天,我将与大家分享关于古诗词鉴赏答题技巧的最新动态,希望能为大家提供一些有用的信息。

1.唐宋古诗词鉴赏有哪些方法

2.高中语文古诗鉴赏答题技巧

3.高考古诗词鉴赏答题技巧~~急需...

4.高中古诗词鉴赏答题套路及技巧

5.古诗鉴赏答题技巧归纳盘点

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古诗词鉴赏答题技巧_古诗词鉴赏答题技巧思维导图

唐宋古诗词鉴赏有哪些方法

       字词品鉴、句子作用(含景物作用)、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

       1.字词品鉴

       答题格式:词义+手法+描述+作用

       第一步,解释该词在诗句中的含义。

       第二步,指出该词所用艺术手法。

       第三步,联想想象,描绘跟该词相关的诗句内容。

       第四步,指出作用:

       (1)内容作用(①表现对象××特点;②抒发××感情;③渲染××气氛;④定下××基调);(2)结构作用(①为××作铺垫;②与××对照;③与××呼应;④总领××内容;⑤总结××内容;⑥线索;⑦点题)。

       2.句子作用

       答题格式:内容+结构

       内容包括:

       ①写了什么内容(景、人、物、事;如果是形象,要概括出特点);②反映了什么时代、社会特征;③交代了人物活动(事件发生)的时间、地点、环境等;④渲染什么气氛;⑤抒发什么感情;⑥定下什么基调。

       结构包括:

       ①为××作铺垫;②与××对照;③与××呼应;④总领××内容;⑤总结××内容;⑥点题。

       唐宋诗词鉴赏方法:挖掘考题提供的信息

       出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此,考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

       例如:下面两首诗:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”(王安石《梅花》)“云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。”(陈焕《梅花》)

高中语文古诗鉴赏答题技巧

       一、抓诗眼、抓意象、明意境

        1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。

        2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

        古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

        3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。

        高考语文古诗鉴赏题答题技巧方法

        二、掌握古诗词基本知识

        诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

        古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

        今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。

        词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)

        、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

        曲:即散曲,分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。

        有关诗词知识的测试范围很广。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试。掌握诗

        词知识,不但要记,还要会用。1997年上海卷的排序题就是一例。

        高考语文古诗鉴赏题答题技巧方法

        三、把握不同的诗作题材

        就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

        写景诗:学生在高中阶段大体接触过,毋须多说。

        咏怀诗:叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

        咏史诗:诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的'作者。

        咏物诗:主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴。

        山水田园诗:写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

        边塞诗:描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

        四、分清各种风格流派

        “风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。

        流派主要指诗歌的流派和词的流派。

        1.诗歌流派:现实主义、浪漫主义

        现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头:《诗经》;代表作家:杜甫、白居易、陆游等。

        浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等。

        2.词的流派:豪放派、婉约派豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡。代表人物:苏轼、辛弃疾。

        婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照。

        高考语文古诗鉴赏题答题技巧方法

        五、注意分析各种表达技巧

        ◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意。

        ◆选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物,也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物,也即心中之景、可想之景),虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

        ◆选材方面的反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方。

        ◆内容方面的动静结合:有时可理解为“以动衬静”

高考古诗词鉴赏答题技巧~~急需...

        古诗词令人喜欢,可是古诗鉴赏题却让许多同学头疼。解答这一类题目,重要的是基本功夫,出题的方式和答题的技巧,下面给大家分享一些关于高中语文古诗鉴赏答题技巧,希望对大家有所帮助。

        高中语文古诗鉴赏答题技巧

        (一)把握思想内容的一般 方法 (写什么内容,抒什么感情)

        1、审标题,搜取信息

        题目是 文章 的眼睛,有些诗歌题目就交待了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。幽:深远,僻静,隐蔽的,不公开的。这些都能帮助考生答题。

        2、看作者,知人论世

        高考大都选名家作品,这些作家,都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格,或豪放,或沉郁,或清丽,或哀婉。知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易得多。读苏轼的“大江东去”,自然要理解其“豪放语”,读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》,自然不会说它“直抒胸臆”,因为作者属婉约派,特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

        3、品局部,抓住关键

        高考题往往从关键词语(诗眼)出发,提摄全篇,这其实正好是读诗的一个突破口。上文已谈及,此不赘述。

        4、看注释,破-解难点

        高考试卷为了降低试题难度,命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。一方面是对文中的难点进行解释,一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。对这些内容,学生们在做题时,必须给以足够的重视,因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。

        5、抓整体,全面参照

        一抓全文意象情感(上文已谈)。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上,最后抒情议论,画龙点睛,这是中国诗歌的一大特色。尾句(联)通常担负着表情达意的作用,如李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”最后一联,明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干中的补注和交代,往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。

        (二)鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的)

        第一,了解常用修辞方法的作用。

        1、比喻:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

        2、借代:以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。

        3、比拟:色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。

        4、夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。

        5、对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。

        6、排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。

        7、设问:引人注意,启发思考。

        8、反问:加强语气。

        第二,掌握一般的表达技巧。

        直接抒情(直抒胸臆)

        (1)抒情手段 借景抒情,融情入景

        间接抒情 托物言志

        怀古怀今,即事感怀

        赋、比、兴(创作方法)

        (2)表现手法 描写、抒情、叙事(表达方式)

        衬托、对比、虚实结合(构思技巧)

        (三)掌握各种题型的答题规范

        鉴赏意象型

        这种类型题的答题模式是:

        第一步,找到诗中描绘的相关语句,准确理解形象的基本含义。

        第二步,用精炼的话语概括形象的特征。

        第三步,结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

        鉴赏意境型

        这种类型题的答题模式是:

        第一步,抓住诗中的主要景物,在忠实原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

        第二步,用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。

        第三步,根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。

        鉴赏炼字型的题型

        答题模式是:

        第一步,首先表明自己的看法。

        第二步,用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。

        第三步,结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。

        第四步,适当展开联想和想象, 说说 该字营造了怎样地意境,或表达了怎样的感情等。

        鉴赏诗眼型

        答题模式是:

        第一步,指出该字在表达主旨中所起的作用。

        第二步,结合该字在表达主旨中所起的作用。

        第三步,指出该字在结构上所起的作用。

        鉴赏语言风格型

        答题模式是:

        第一步,用一两个鉴赏术语准确点明语言特色,如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

        第二步,结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。

        第三步,指出表现了作者怎样的感情。

        鉴赏表达技巧型

        答题模式是:

        第一步,准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧

        第二步,结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。

        第三步,分析作者选用这种手法或技巧的原因。

        第四步,这种手法表现了诗人怎样的感情,表现出怎样的旨趣。

        理解诗句含义型

        答题模式是:

        第一步,阐明诗句的表面意思,并发掘其深层含意。

        第二步,指出诗句的描写作用,或表达了什么样的感情和旨趣

        评价观点态度型

        答题模式是:

        第一步,明确表明你的观点。

        第二步,结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。

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高中古诗词鉴赏答题套路及技巧

       诗歌鉴赏解题技巧

       *第一种模式 分析意象、意境型

        提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

        提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

        解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

        答题步骤:

        ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

        ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

        ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

        答题示例:

        绝句二首(其一) 杜甫

        迟日江山丽,春风花草香。

        泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

        注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

        此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

        答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

        *第二种模式 分析技巧型

        提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

        提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

        答题步骤:

        (1)准确指出用了何种手法。

        (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

        (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

        答题示例:

        早行 陈与义

        露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

        寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

        此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

        答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

        *第三种模式 分析语言特色

        提问方式:这首诗在语言上有何特色?

        提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

        答题步骤:

        (1)用一两个词准确点明语言特色。

        (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

        (3)指出表现了作者怎样的感情。

        答题示例:

        春怨

        打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。

        请分析此诗的语言特色。

        答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

        *第四种模式 炼字型

        提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

        提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

        解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

        答题步骤:

        (1)解释该字在句中的含义。

        (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

        (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

        答题示例:

        南浦别 白居易

        南浦凄凄别,西风袅袅秋。

        一看肠一断,好去莫回头。

        前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

        答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

        *第五种模式 一词领全诗型

        提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

        解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

        答题步骤:

        (1)该词对突出主旨所起的作用。

        (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

        答题示例:

        春夜洛城闻笛 李白

        谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

        此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

        “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

        答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

        *第六种模式 情感、主旨型

       提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

        提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

        答题步骤:

        (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

        (2)运用了何种表达技巧

        (3)抒发什么情感

        答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)(06年全国卷2)

        南柯子 王炎

        山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

        〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

        (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

        答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

        再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)(05年全国卷2)

        邯郸冬至夜思家 白居易

       邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

        [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

        (2)作者是怎样写“思家”的?

        答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三 题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)

        *第七种模式 评价题型

       提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

        答题思路:

        (1)认真审题

        (2)深入阅读理解诗词

        (3)结合诗歌内容,结合评论答题

        答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词

        答题示例:

        赤壁 杜牧

        折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

        有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明

        分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

        答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未

古诗鉴赏答题技巧归纳盘点

       1、注意诗歌的题目。诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容,如《望洞庭》说明诗的内容是洞庭湖,《题李凝幽居》说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。

       2、关注诗后的小注。试卷上所给出的任何文字都是有用的,注释的作用更不可小视。有的是解释字词的,有的是给你说明有关背景的。这些都是解题的钥匙。

       3、注意词语的隐含信息。诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思。如“知否?知否?应是绿肥红瘦”一句,表面上是讲雨后叶子茂盛了,花儿凋零了,实际上表达的是作者对春光的留念和惜别。

       4、注意诗歌语境的“冷”和“热”。从诗歌描写景物的景色“冷”“热”中,体会诗歌独特而深邃的意境。如《小重山》从“寒蛩”“松竹老”可见作者忧虑国事、内心苦闷的心情。《摸鱼儿》“休去依危栏,斜阳正在烟柳断肠处。”“危栏”“斜阳”“烟柳”,暗示了南宋王朝岌岌可危的现实,寄托了作者对国事的无限忧思。而李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”则快船快意,使人神远。彩云轻舟,衬托了使人喜悦畅快的心情。

       5、调动库存,展开联想。在鉴赏诗词时一定要把你脑海中存储的有关诗词的知识、作家的生平遭际、关于某个地域事件的文史知识等都调动出来,帮助你尽快地理解作品。

语文古诗答题技巧

        高考古诗鉴赏包括两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容:鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。这次我给大家整理了古诗鉴赏答题技巧,供大家阅读参考。

       

古诗鉴赏答题技巧

        (一)人物形象

        设问方式:

        1、请分析抒情主人公当时的心情;

        2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象?

        方法 点拨:

        1、在整体理解的基础上,从诗句中确定人物形象的身份;从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

        2、要知人论世,关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义,但不能任意拨高。

        在此基础上明确出人物形象及其特征,典型意义。

        应答步骤:

        1、性格+身份

        2、分条列举出性格而后点明身份。

        (二)景物形象

        设问方式:

        1、 这首诗描写的景物特点是什么?

        2、 这首诗描写了怎样的一幅画面?

        3、 这首诗写了什么样的物象?作者借它表现什么?

        方法点拨:解答这类题目,先准确把握诗歌所写的物象,再进一步体味这些物象给人的主观感受,还要弄清物象所体现的时令、方位特征。至于写景的目的,则要把握抒情主人公的形象。

        应答步骤:

        1、 物象+感受(清新、凄冷、悲凉。。。。。。)

        2、 时令+物象+感受+什么地方的画面(图景)+抒发感情。

        3、 感受+物象+表现感情。

        (三)景物形象

        设问方式:

        1、 试分析所写景物中蕴含的感情.

        2、 简要分析诗歌的意境.

        3、 试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.

        方法点拨:答这类题要把握以下三个要领:

        第一, 分析形象含义,描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中展现的图景画面。要点有二:一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,可以利用自己的联想和想象适当加以创造,语言力求优美。

        第二, 概括形象意境特点。在描摹出图景后,结合主旨分析为什么要写这一形象,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔,或高阔辽远,或恬静优美,或萧瑟凄凉,或生机勃勃,或孤寂冷清。。。。。。准确体现其特点和情调。

        第三, 讲清景情关系。景情关系在诗歌表达中,无外乎借景抒情,寓情于景,情景交融,或者以景衬情等。作答时应注意区别,一般讲,借景抒情,是诗句中有直接表现感情的词语 句子 ;寓

        第四, 情于景,情景交融,则为诗句中只有景物描述而没有直接表现情感的词语或句子,只是在物象中寄寓了某种感情,至于以景衬情,则主要体现在乐景哀情的反衬上。

        应答步骤:

        1、 通过描写---"氛围特点"表现---感情(对应设问1)

        2、 描述图景"氛围特点"形成什么样的意境(对应设问2)

        3、 景物"氛围特点"揭示感情"点出景情关系(对应设问3)

        (四)事物形象

        设问方式:

        1、 诗中所描写的意象(形象)有何特点(特征)?

        2、 作者借助这个形象要表达怎样的情感?

        方法点拨:

        这类题大多涉及的是咏物诗,咏物诗的最大特点是托物言志,鉴赏此类形象,要以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性,即作者借以抒发的感情,表达的寓意等。注意把握描写的类型;景物描写(事物情境、季节、时令、地域),场面描写(战争、农事、狞猎、离别等),色彩描写。

        应答步骤:描摹图景+概括景象特点+剖析作者感情。

语文古诗词答题模板

        第一种模式:分析意境型

        提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

        提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

        答题步骤:

        (1)描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗,还有用自己的想象加以创新,语言力求优美。

        (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等,注意能准确的体现景物的特点和情调。

        (3)分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞,例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的,也得不到多少分,应回答出因为什么而“感伤?”。

        第二种模式:分析技巧型

        提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?

        提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果?

        答题步骤:

        (1)准确的指出用了何种手法。

        (2)结合诗句,阐述为什么用这种手法。

        (3)阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?

        第三种模式:分析语言特色型

        提问方式:这首诗在语言上有何特色?

        提问变体:请分析这首诗的语言风格,谈谈此诗的语言艺术。

        答题步骤:

        (1)用一两个词语准确点名语言特色。

        (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

        (3)指出表现了作者怎样的感情。

        第四种模式:炼字型

        提问方式:某联中,最生动传神的是什么字?为什么?

        提问变体:本诗中某字历来为人称道,你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?

        (1)解释该字在句子中的含义。

        (2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。

        (3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。

        (4)如果说用某个字替代,好不好?结合原文好的原因是什么?如何生动贴切的表现作者思想感情的?

        第五种模式:一词领会全诗型

        答题步骤:

        (1)该词对突出诗歌主旨所起的作用。

        (2)从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。

        大家应该随便找几篇古诗,按照上面的答题模式组织一下答案,相信在考试的时候,你在诗歌鉴赏这主干题目方面不会丢很多的分,甚至拿到满分,竞争优势一定明显。

古诗词鉴赏中的十大规律

        1、诗眼

        诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。

        2、意象

        诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

        古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

        3、意境

        意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。

        掌握古诗词基本知识

        诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

        古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》等。

        今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。

        词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

        曲:即散曲,分为“小令”“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。

        把握不同的诗作题材

        就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

        写景诗:学生在高中阶段大体接触过,毋须多说。

        咏怀诗:叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。

        咏史诗:诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今。如刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

        咏物诗:主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴。

        山水田园诗:写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

        边塞诗:描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

        分清各种风格流派

        “风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。

        流派主要指诗歌的流派和词的流派。

        1、诗歌流派:现实主义、浪漫主义

        现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头:《诗经》;代表作家:杜甫、白居易、陆游等。

        浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、 神话 故事 来塑造形象。源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等。

        2、词的流派:豪放派、婉约派

        豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡。代表人物:苏轼、辛弃疾。

        婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照。

        注意分析各种表达技巧

        选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物,也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物,也即心中之景、可想之景),虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

        选材方面的反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方。

        内容方面的动静结合:有时可理解为“以动衬静”也可理解为“动静相对”。

        结构方面的伏笔与照应:诗作者在读者不经意处的暗示交代,使诗歌结构严谨,首尾呼应,文题呼应。

        结构方面的对比:对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征,揭示形象意义,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

        寓意方面的借景抒情、托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。

        注意品味各种语言风格

        古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说,因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低,很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

        要在意境中品味词、句:诗中的词、句处在统一意境中,只有在诗境中分析,才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境,就能正确理解“月是故乡明”——因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

        要把握特殊语法现象:为了合乎作诗词的规则,所以往往有变式句的存在。如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意,如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

        注意明辨各种修辞手法

        古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法,用以表情达意丰富形象。

        比喻:最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”,写了“似春水”的“愁之多,之源源不断”。

        通感:把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来,如林逋的“暗香浮动月黄昏”,用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

        借代:如用“帆”代“船”,“朱门”代“权贵豪门之家”。

        互文:在连贯性话语中,将本应含在一起的词语,分别安排在上下两句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”,实际是说:“客人在船上,送客的主人在岸上”。

        设问:如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。

        夸张:如辛弃疾的“东风夜放花千树,更吹落,星如雨”。

        古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等,都要求我们去注意。

        注意关注诗歌题目

        诗歌的题目很重要,往往可以透露出重要的线索。

        如试题为“约客”,作者约人,对方迟迟没有来,环境上“家家雨,处处蛙”的渲染,约了客人,怎么不来?突出了作者等待的焦虑。

        注意明察考题暗示

        古诗鉴赏题后,往往会有一些注释,填表式题目中已有内容实际上就是例题。

        注意运用联想、想象

        诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。

        如王驾的《雨晴》,作者没有描写邻家院子景色,但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句,透过言在此而意在彼的重重迷雾,会联想到邻家春色美不胜收,如此景致,连路人都会驻足观望,更何况是喜花的蜂蝶呢!

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       语文答题公式

       (一)某句话在文中的作用: 

       1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 

       2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 

       3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) 

       (二)修辞手法的作用:

       (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 

       1、比喻、拟人:生动形象; 

        答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 

       2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 

        答题格式:强调了+对象+特性 

       3;设问:引起读者注意和思考; 

        答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 

        反问:强调,加强语气等;

       4、对比:强调了……突出了…… 

       5、反复:强调了……加强语气 

       (三)句子含义的解答: 

       这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 

       (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

       动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

       形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

       副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

       (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

       不能。因为:

       (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

       (2)该词与上文是一一对应的关系。

       (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

       (六)段意的概括归纳 

       1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 

       格式:(时间+地点)+人+事。 

       2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

        格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

       3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

        格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 

       (七)

       表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

       至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

       总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

        答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

       易混术语区分

       (一)“方式、手法”的区分

       艺术手法,又叫表达技巧,包括:

       ①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。

       ②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

       ③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

       (二)“情”、“景”关系区别

       借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

       (三)描写的角度

       常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

       答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。回答2:同意。首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的。

       今天关于“古诗词鉴赏答题技巧”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解,您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我。我将竭诚为您服务。