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使至塞上朗读

zmhk 2024-06-03 人已围观

简介使至塞上朗读       下面,我将为大家展开关于使至塞上朗读的讨论,希望我的回答能够解决大家的疑问。现在,让我们开始聊一聊使至塞上朗读的问题。1.《使至塞上》教案2.高中文言文朗读3.阅读下面这首唐诗,回答问题。 使至塞上 单车欲问边,属

使至塞上朗读

       下面,我将为大家展开关于使至塞上朗读的讨论,希望我的回答能够解决大家的疑问。现在,让我们开始聊一聊使至塞上朗读的问题。

1.《使至塞上》教案

2.高中文言文朗读

3.阅读下面这首唐诗,回答问题。 使至塞上 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠

4.关于朗读好处的古诗句

5.初三上册《使至塞上》优秀教案

6.《使至塞上》教学设计

使至塞上朗读

《使至塞上》教案

        《使至塞上》教案

        《使至塞上》此诗既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。下面是我整理的《使至塞上》教案,欢迎大家参考。

       

        教学目标

        1.学会本课生字新词,对照注释,理解诗句的意思。

        2.结合当时的写作背景,体会作者在诗中表达的情感,受到热爱大自然,热爱祖国大好河山的教育。

        3.体会作者表情达意、遣词造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古诗的学习方法。4.有感情地朗读、背诵古诗。

        教学准备

        幻灯片

        教学过程

        第一课时

        一、由学生简介王维(知多少算多少),教师结合本诗的写作背景补充

        王维,字摩洁,唐山水田园诗人, \"诗佛\"。 \"诗中有画,画中有诗\" 开元二十五年(737)春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

        二、初步感知课文

        1.借助课下注释、工具书,扫除文字、

        2.全体学生齐读。(注意节奏和感情,不足则纠正之)

        词语障碍。

        单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。

        3.教师出示辅助资料,学生了解作者写作时的背景或心境。

        王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。

        三、理解诗的内容

        单车欲问边,属国过居延。

        一随轻车简从,将去宣慰将士护疆守边,奉使前行啊,车轮辘辘辗过居延。

        征蓬出汉塞,归雁入吴天。

        恰是路边的蓬草,随风飘转出了汉朝的世界,又如那天际的大雁,翱翔北飞进入胡人的穹天。

        大漠孤烟直,长河落日圆。

        只见──灿黄无限的沙漠,挺拔着一柱,灰黑直聚的燧烟,横卧如带的黄河,正低悬着一团,落日火红的苍凉与浑圆。

        萧关逢候骑,都护在燕然。

        行程迢迢啊,终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

        第二课时

        一、理解诗的意境

        1.《使至塞上》王维

        开元二十五年(737),王维以监察御史从军赴凉州,居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。

        ?单车欲间边?,轻车前往,向哪里去呢属国过居延?,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。

        ?征蓬出汉塞,归雁人胡天。?诗人以?蓬?、?雁?自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临?汉塞?,像振翅北飞的?归雁?一样进入?胡天?。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的?单车?相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

        ?大漠孤烟直,长河落日圆?,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了?大漠?的?大?字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作?孤烟?。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个?长?字不能表达诗人的感觉。落日,用一个?圆?字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

        最后两句写到达边塞:?萧关逢候骑,都护在燕然?意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。

        2.教师点拨:体会诗歌的意境,(重点品味\"大漠孤烟直,长河落日圆\"之美,让二个学生进行描述)。

        (备学生)点拨要点:诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上,那烽火台燃起的.一股浓烟,既显得孤单,又格外地醒目,苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间。视野所及,大漠无边无际,黄河沓无尽头,而\"长河\"之上,是那一轮圆圆的落日。

        二、总结提升

        全班齐诵全诗。

        诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是?大漠孤烟直,长河落日圆?一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为?千古壮观?的名句。

        总结:《使至塞上》,借景写出了自己孤寂的感情;

        三、作业

        1.《使至塞上》写的是什么情景?(抓住?边塞风光?即可)

        2.诗中的?单?、?孤?、?征蓬?等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似?孤寂?、?荒凉?、?消沉?等即可。)

        3.体味诗的颈联?大漠孤烟直,长河落日圆?的意境。(重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看,但不必照搬,不强求惟一,鼓励发散思维。)

        4.试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性,不求统一)

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高中文言文朗读

       《将进酒》- 李白君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为倾耳听。钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁!《静夜思》- 李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。《登高》- 杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。《问刘十九》- 白居易绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?《浪淘沙·北戴河》- 辛弃疾少年梦,长安日下酒家。银盏玉杯胜船车,中山秋爽,海水东流,榜期况乎未央。遨游掩泪下,便作霜鬟风袂,半红庭院略带朦胧。多情世界,有谁不寂寞。笑问华筝袖里珠,不闻寒舸已归航,满红江浦羞杀人,不是云闲似水乡。议论云间。,不如归去,易得玉人抛,踏罢宣城路,自有长安。《夜泊牛渚怀古》- 杨炯牛渚西江夜,青天无片云,登舟望秋月,空悲切。美人如花隔云端,上有青冥之长天,下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难,长风沙里多听马。岳阳楼记前身道德志·三十五自岳阳来,洞庭当啸哉。灵峰不可制,双峰岚气开。陵谷深不见,昆来水共添。初入古驿道,欣然空自怡。菱歌泛沙酒,炉烟转梦离。唯临长江处,云蔼江山肥。河女安可怨,岳阳思可追。岳阳殁后九百字,唯有岳阳楼记新。《夜雨寄北》- 李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

阅读下面这首唐诗,回答问题。 使至塞上 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠

       1. 高中古诗文必背64篇朗诵

        必背古诗文目录(50篇)1.孔子语录《论语》2.鱼我所欲也《孟子》3.生于忧患,死于安乐《孟子》4.曹刿论战《左传》5.邹忌讽齐王纳谏《战国策》6.出师表诸葛亮7.桃花源记陶潜8.三峡郦道元9.马说韩愈10.陋室铭刘禹锡11.小石潭记柳宗元12.岳阳楼记范仲淹13.醉翁亭记欧阳修14.爱莲说周敦颐15.记承天寺夜游苏轼16.送东阳马生序(节选)宋濂17.关雎(关关雎鸠)《诗经》18.蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》19.观沧海(东临碣石)曹操20.饮酒(结庐在人境)陶潜21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃22.次北固山下(客路青山外)王湾23.使至塞上(单车欲问边)王维24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白25.行路难(金樽清酒斗十千)李白26.望岳(岱宗夫如何) 杜甫27.春望(国破山河在) 杜甫28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫29白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参30.早春呈水部张十八员外韩愈31.酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡32.观刈麦(田家少闲月)白居易33.钱塘湖春行白居易34.雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺35.赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧37.夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐38.无题(相见时难别亦难)李商隐39.相见欢(无言独上西楼)李煜40.渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石43.江城子(老夫聊发少年狂)苏轼44.水调歌头(明月几时有) 苏轼45.游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游46.破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥48.天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远49.山坡羊·潼关怀古 张养浩50.己亥杂诗 龚自珍2(14篇)51.劝学荀子52.逍遥游(北冥有鱼……圣人无名)庄子53.师说韩愈54.阿房宫赋杜牧55.赤壁赋苏轼56.氓《诗经》57.离骚(长太息以掩涕兮……岂余心之可惩)屈原58.蜀道难李白59.登高杜甫60.琵琶行白居易61.锦瑟李商隐62.虞美人(春花秋月何时了)李煜63.念奴娇(大江东去)苏轼64.永遇乐(千古江山)辛弃疾。

2. 人教版高中语文必修课文言文练习

        关于文言文阅读的教学,高中新课标有两方面的要求.一是要能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三;背诵一定数量的名篇.二是体会作品中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础;学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限.这就是说,文言文的教学,首先要克服语言上的障碍.因此,掌握文言文常用词语,理解词义和句式,始终是文言文阅读教学的重点.而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习,是提高文言文阅读能力的重要手段. 根据必修课教材的整体安排,本单元还要学习提要钩玄的读书方法.概括要点,提取精要,是阅读中的一个重要环节.概括段意,概括中心,在小学、初中的阅读教学中就训练过.高中阶段,课文的难度增大了,阅读理解的要求提高了,不仅仅是概括段意或概括中心了.对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容,都要能够根据需要,正确而熟练地进行概括. 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行.认真阅读,理清思路,是恰当概括的前提;把握住关键语句,对保证概括的准确性也具有重要意义.对内容要点的概括,离不开一定的分析.要分清事情的梗概和细节,善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点.文章内容的分析,则离不开对背景知识的掌握,也离不开对表达方式的理解.。

3. 高中古诗文必背64篇朗诵

        必背古诗文目录

        (50篇)

        1.孔子语录《论语》

       

        2.鱼我所欲也《孟子》

        3.生于忧患,死于安乐《孟子》

        4.曹刿论战《左传》

        5.邹忌讽齐王纳谏《战国策》

        6.出师表诸葛亮

        7.桃花源记陶潜

        8.三峡郦道元

        9.马说韩愈

        10.陋室铭刘禹锡

        11.小石潭记柳宗元

        12.岳阳楼记范仲淹

        13.醉翁亭记欧阳修

        14.爱莲说周敦颐

        15.记承天寺夜游苏轼

        16.送东阳马生序(节选)宋濂

        17.关雎(关关雎鸠)《诗经》

        18.蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》

        19.观沧海(东临碣石)曹操

        20.饮酒(结庐在人境)陶潜

        21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃

        22.次北固山下(客路青山外)王湾

        23.使至塞上(单车欲问边)王维

        24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

        25.行路难(金樽清酒斗十千)李白

        26.望岳(岱宗夫如何) 杜甫

        27.春望(国破山河在) 杜甫

        28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫

        29白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参

        30.早春呈水部张十八员外韩愈

        31.酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

        32.观刈麦(田家少闲月)白居易

        33.钱塘湖春行白居易

        34.雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺

        35.赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧

        36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧

        37.夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐

        38.无题(相见时难别亦难)李商隐

        39.相见欢(无言独上西楼)李煜

        40.渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹

        41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊

        42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石

        43.江城子(老夫聊发少年狂)苏轼

        44.水调歌头(明月几时有) 苏轼

        45.游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游

        46.破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾

        47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥

        48.天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远

        49.山坡羊·潼关怀古 张养浩

        50.己亥杂诗 龚自珍

        2

        (14篇)

        51.劝学荀子

        52.逍遥游(北冥有鱼……圣人无名)庄子

        53.师说韩愈

        54.阿房宫赋杜牧

        55.赤壁赋苏轼

        56.氓《诗经》

        57.离骚(长太息以掩涕兮……岂余心之可惩)屈原

        58.蜀道难李白

        59.登高杜甫

        60.琵琶行白居易

        61.锦瑟李商隐

        62.虞美人(春花秋月何时了)李煜

        63.念奴娇(大江东去)苏轼

        64.永遇乐(千古江山)辛弃疾

4. 高中语文必背古文mp3朗诵

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5. 有高中古文诵读比赛稿子吗

        大江东去⑵,浪淘尽⑶,千古风流人物⑷。

        故垒西边⑸,人道是:三国周郎赤壁⑹。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪⑺。

        江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年⑻,小乔初嫁了⑼,雄姿英发⑽。

        羽扇纶巾⑾,谈笑间樯橹灰飞烟灭⑿。故国神游⒀,多情应笑我,早生华发⒁。

        人生如梦,一尊还酹江月⒃。莫听穿林打叶声5,何妨吟啸6且徐行。

        竹杖芒鞋7轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生8。料峭9春风吹酒醒,微冷,山头斜照10却相迎。

        回首向来11萧瑟处,归去,也无风雨也无晴结语:滚滚长江东逝水(1),浪花淘尽英雄(2)。是非成败转头空(3)。

        青山依旧在(4),几度夕阳红(5)。白发渔樵江渚上(6),惯看秋月春风(7)。

        一壶浊酒喜相逢(8)。古今多少事(9),都付笑谈中。

关于朗读好处的古诗句

       

1、单车//欲问边,属国//过居延。

       2、通过比喻写出自己旅途的辽远,衬托出沙漠的荒凉。

       3、词语两两相对,准确、形象,表现出沙漠的辽阔。

初三上册《使至塞上》优秀教案

       1.有关朗读的好处句子

        一、朗读可以让你感觉到文章独有的韵律和节奏,培养和感知语言的美感。

        语言是人类文明发展的产物,也是传承文明的重要载体,语言在人们交流中产生,也是人们在交流过程中重要的工具。语言的表达有很强的韵律感和节奏感,这就是语言美的一面,书面语言体现的更加明显,尤其是中文,中文里的文言文,文言文中的唐诗宋词。但你只有在朗读中,在流畅的声音里才能更好地感觉那种平仄起伏的韵律和抑扬顿挫的节奏,才能更好的感觉语言表达的准确、生动,贴切、入心。当然,任何一种语言都在它的美,有它独特的韵律和节奏,英语也一样。

        当然,也有一些文章生涩、乖僻,难懂也难读,读起来也不那么美,但这只是一小部分,是一小部分人为了显示自己的学识或故意“吊书袋”造成的,这不是主流。真正的文章之道,平常心平常话就好,用最平实的语言表达最真挚的情感和最深刻的道理,才是文章之上上品。

        二、朗读可以锻炼你的发声,培养自己的说话、表达、交流和演讲的能力。

        语言是最为重要的交流工具,无论是交谈、讨论,还是交谈、演讲中都是,但表达清楚、准确、生动,才是关键。长时间坚持朗读可以让你的发声更加清晰、有力,也可以让你字正腔圆,语言流畅,有助于你的表达,是培养交流和演讲能力的好办法。

        三、朗读可以锻炼你的专注力,让自己融入书本当中。

        要想准确的朗读,你必须动用你的眼、耳、口、脑等器官协调配合,用眼,你要逐字逐句逐行地关注,用心,用脑,你要判断每个字的正确读法,用口,你要用准确的发音读出来,用耳,你要感觉你的发音是否准确,这些可能是一瞬间的事儿,但你一定得专注,才能朗读的更流畅,更有激情,更能让自己融入书中。这样长时间的坚持,可以培养你的专注力。

        四、朗读可以锻炼你的肺活量,有助于心肺功能的提高。

        文章语言的运用,有时长句,有时短句,短句比较好读,但长句读起来,就比较难了,所以朗读的时候,必须把握呼吸和气息的运用,这样才不至于气短或是中断,尤其是在大声朗读时,长时间有助于心肺功能的提高。

        五、朗读可以帮你掌握更多的字、词、句子,有助于你的语言表达和写作能力。

        这个不必多说了,在朗读的过程中,你能掌握更多的字、词、句子,也有助于你的表达,当然对写作也会有好处。

        六、朗读可以增长知识,不断完善自己的知识结构。

        这个也不必多说了。

        七、朗读可以扫去慵懒和倦怠,让自己精神百倍。

        读书是一个良好的习惯,有时也是一个非常好的消遣和休息,但总的来讲,读书也是很辛苦的,默读或是其他的方法,有时会让你慵懒、倦怠,甚至是昏昏欲睡,但朗读不会,尤其大声朗读,不只是不会让你倦怠,有时还会让自己精神百倍。

        八、朗读可以让你树立自信,帮助你更好地表达自己的想法。

        大声说出来,这是表达所必须的,但有一些比较内向的、心理自卑的或是害羞的人,有时候就不是一件容易的事儿。但长时间朗读过程中,你能感觉到自己的声音流畅、表达清晰,就会逐渐树立自信,可以帮助你更好地在众人面前公开表达自己的思想和想法。

        九、朗读可以改善记忆,帮助记忆。

        记忆是人们一直关注的话题,也是人们一直研究、并设法解读的领域。朗读需要口、眼、耳、脑的相互配合,而研究表明,听、看、理解是记忆最有效的途径,所以朗读会有助于记忆。

2.朗诵古诗词的好处

        古诗是我国古典文化的精华,小学生背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、提高审美情趣,提高文学素养,使孩子终生受益,好处数不胜数。

        1、增强记忆力。有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到高峰。此后,主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。

        2、提高语言文字能力。背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。诵读能积累语言,培养写作水平,提高人格修养.

        3、扩大知识面。在诵读古诗文过程中,诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生,有利于学生知识的积累,眼界的开阔,利于学生明白事理,丰富情感。

        4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动,容易激发孩子的学习兴趣。开展“古文诵读”活动,全班同学通过对诗、竞赛等各种活动,激发了大家的学习兴趣。

        5、提高审美能力。诗文中蕴涵着深厚的传统文化,其中美丽的景色,做人的道理,高尚的情操,远大的理想,爱国的热情,对学生情感的熏陶,精神的提升,习惯的养成,人格的塑造,起着不可估量的作用。

        6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是,人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子,反而越有可能在诵读活动中走到前面,因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。

        7、培养耐性。孩子背诵的古诗文,难易结合,长短相交。一篇篇诗文的成功背诵,孩子在获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神。

        8、提高孩子的人格修养。背诵这些经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。

        9、培养孩子的爱国情操。背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理,良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。

        总之,诵读诗文,受益终身。教材中的古诗文,都是经典之作。通过诵读,积累语言,培养语感。 多多诵读吧!诵读能让你读出做人的境界,读出生命的辉煌,读出人生旅途中灿烂的自我

3.表示“读书的好处”的古诗词名句有哪些

        1 读书破万卷,下笔如有神。

        ——杜甫2、敏而好学,不耻下问——孔子 3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子 5、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子 7、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 8、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 9、读万卷书,行万里路——刘彝 10、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 11、书犹药也,善读之可以医愚——刘向12、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅 13、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元 14、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮 15、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 16、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹 17、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼 18、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄 19、读书百遍,其义自见——《三国志》 20、玉不啄,不成器;人不学,不知道——《礼记》。

4.关于“经典诵读”的古诗有哪些

        1、行路难 唐李白

        金樽清酒斗十千,玉盘珍羞值万钱。

        停杯举箸不能食,拔剑四顾心茫然

        停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

        欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

        闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

        行路难!行路难!多歧路,今安在?

        长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

        全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪,但李白并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己的抱负,表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。

        2、白雪歌送武判官归京 唐岑参

        北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

        忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

        散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

        将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

        瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

        中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

        纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

        轮台东门送君去,去时雪满天山路。

        山回路转不见君,雪上空留马行处。

        此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色,抒写塞外送别、雪中送客之情,表现离愁和乡思,却充满奇思异想,并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广,色彩瑰丽浪漫,气势浑然磅礴,意境鲜明独特,具有极强的艺术感染力,堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。

        3、山居秋暝 唐王维

        空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

        竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

        此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情,以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉,松间明月的光照,石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声,渔船穿过荷花的动态,和谐完美地融合在一起,给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画,又像一支恬静优美的抒情乐曲,体现了王维诗中有画的创作特点。

        4、使至塞上 唐王维

        单车欲问边,属国过居延。

        征蓬出汉塞,归雁入胡天。

        大漠孤烟直,长河落日圆。

        萧关逢候骑,都护在燕然。

        《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点,诗缘何而作;颔联两句包含多重意蕴,借蓬草自况,写飘零之感;颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象,境界阔大,气象雄浑;尾联两句虚写战争已取得胜利,流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。

        5、终南别业 唐王维

        中岁颇好道,晚家南山陲。兴来每独往,胜事空自知。

        行到水穷处,坐看云起时。偶然值林叟,谈笑无还期。

        此诗把作者退隐后自得其乐的闲适情趣,写得有声有色,惟妙惟肖,突出地表现了退隐者豁达的性格。诗人兴致来了就独自信步漫游,走到水的尽头就坐看行云变幻,这生动地刻画了一位隐居者的形象,如见其人。同山间老人谈谈笑笑,把回家的时间也忘了,十分自由惬意,这是诗人捕捉到了典型环境中的典型事例。全诗平白如话,却极具功力,诗味、理趣二者兼备。

5.关于朗诵的古诗

        青春赞歌 暖风吹过的季节,天空清澈如洗 柳絮漫天飞舞,飘落在悄然萌动的大地 年轻的生命在土壤里蠕动 勃发的乐曲在心里流淌 年轻的我们,拥有不变的誓言 年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方 起跑线上, 出发的那一刻起,注定我们要追着东升的朝阳 刚毅、自信的脸庞,在等待胜利的曙光 紧握住那一滴汗水,任泪水在脸上流淌 只为掌声响起那一刻的到来 青春无悔,既然选择了蓝天,也就选择了飞翔, 哪怕有一天会有一双滴血的翅膀 既然选择了拼搏,也就选择了风雨 哪怕会有荆棘丛生在未来的路上 青春,从我们选择了以后便定格了人生的航向 青春,从我们选择了以后便注定了奋斗而无常 青春,从我们选择了以后便迎来了风雨兼程 青春,从我们选择了以后便变得绚丽二辉煌 看,跳动的火焰 正是青春的怒放 听,欢跃的脚步 正是青春追逐梦想的音响 热血在青春的躯体里不知疲倦 激情在青春的肢体上刚劲而轻盈 让我们高唱青春的赞歌 一路欢声 一路歌唱 追逐梦想 奔向远方 《无怨的青春》文/席慕容 在年轻的时候 如果你爱上了一个人 请你 请你一定要温柔地对待他 那么 所有的 时刻都将是一种无瑕的美丽。

        若不得不分离 也要好好地说声再见 也要在心里存着感谢 感谢他给了你一份记忆 长大了以后 你才会知道 在蓦然回首的刹那 没有怨恨的青春才会了无遗憾 如山冈上那轮静静的满月 《青春》文/沈庆 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔,四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。轻轻的风青青的梦,轻轻的晨晨昏昏,淡淡的云淡淡的泪,淡淡的年年岁岁。

        带着点流浪的喜悦我就这样一去不回,没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎,每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。

        在那悠远的春色里我遇到了盛开的她,洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡,允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。

        梦里的天空很大我就躺在你睫毛上,梦里的日子很多我却开始想要回家。在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌,等待着终于有一天它们在世间传说。

        青春的花开花谢让我疲惫却不后悔,四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。纠缠的云纠缠的泪,纠缠的晨晨昏昏,流逝的风流逝的梦,流逝的年年岁岁。

        《相信未来》文/食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下:相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下:相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下:相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的,我焦急地等待着他们的评定 朋友,坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 《青春》文/席慕容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 《青春的诗》有没有一种美丽能够成为永恒?没有人告诉我答案,只有天幕上划过的流星。有没有一种回忆能够成为感动?没有人告诉我答案,只有雨霁后七色的彩虹。

        怎么能说,没有梦想的世界就不再美丽?你看那孩童天真的笑容。怎么能说,没有灯光的夜晚就不再感动?你可知星星也是关爱的眼睛。

        我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰 没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚 青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵 青春是一个美梦 却终有梦醒的一天 青春是一条小河 却终有干涸的一天 青春是一道彩虹 却终有消失的一天 青春是一朵盛开的鲜花 却终有凋落的一天 青春是握在手里的细沙 不知不觉已然漏去 青春是天上的一颗流星 虽然美丽却瞬间逝去 青春是幸福留下的阵阵香气 想要珍惜它已离去。

       

《使至塞上》教学设计

        导语:《使至塞上》此诗既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。下面是其优秀教案,欢迎参考:

初三上册《使至塞上》优秀教案 篇1

        教学目标

        1、深人体会古诗词的韵律。

        2、记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。

        3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

        教学重点

        熟读、背诵这首诗。

        教学难点

        理解诗句蕴含的情理

        教学时数

        1课时。

        教学步骤

        (一)整体感知,仔细品味。

        1、借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。

        单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。

        2、教师出示辅助资料,帮助学生了解作者写作时的背景或心境。

        王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

        (二)理解诗的意境、内容。

        “单车欲问边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。

        “征蓬出汉塞,归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

        “大漠孤烟直,长河落日圆”,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,用一个“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面,有一种无限开阔的空间,一种苍凉宏大的视野。

        诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

        最后两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。

        (三)小结。

        诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

初三上册《使至塞上》优秀教案 篇2

        教学目标:

        1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识;

        2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;

        3、情感态度价值观目标:体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。

        教学重点:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。

        教学难点:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。

        教学时间:一课时

        教学过程:

        一、导入

        1、简单介绍唐诗的类型

        唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。

        2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

        二、简介背景

        1、整体感知教师范读,并思考以下问题:

        王维是怎样的一个人?(之后提问)

        王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使至塞上》就极富代表性。

        2、谈谈创作背景和意境情感

        开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

        三、课文赏析

        1、让一学生朗读,小组讨论:说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。

        2、“单车欲问边,属国过居延。”

        讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

        翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。

        3、“征蓬出汉塞,归雁入胡天。”

        讲解:既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感

        提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

        诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

        提供的答案:“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

        提问(2):说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情?

        提供的答案:自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。

        4、让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。

        在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目, “直”字,使景物一下变得挺拔坚韧,刚直有力。

        5、“萧关逢候骑,都护在燕然”

        问:这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?

        提供参考:这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。

        6、谈谈本文的情感变化(本环节由学生自由发挥,点拨:“抑郁到慷慨”)

        四、画诗

        通过你对“大漠孤烟直,长河落日圆”的理解,用简笔画把此景画出来。

        五、写诗

        充分发挥想象,用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。

        六、布置作业

        必做题:1、背诵这首诗。

        2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

        选做题:把这首诗改写一篇散文。

初三上册《使至塞上》优秀教案 篇3

        第一篇:

        我先让学生收集这首诗的写作背景,通过写作背景,让学生初步了解诗人出塞时的心情,为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔,紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思,完成对诗歌大意的理解。

        赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点,针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面,感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处,最后明晰这句话的美在何处。效果还好。

        范例2

        《使至塞上》教学反思面面俱到是我们上课的通病,生怕哪里没讲到,考试的时候学生不知道。但讲得太多,知识点太多,重点不突出,到头来学生更可能一无所得。所以很认同方芳的反思,这节课的重点应该放在通过语言体会意境,应重点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。

        范例3

        《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

        开元年间,王维被排挤出朝廷,玄宗派其以监察御史的身份出访边关,访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中,诗人有感而发,作了此诗。

        在了解诗人生平及写作背景的基础上,引导学生诵读诗歌,品味诗意,最终欣赏诗歌优美的意境。

        首联以记叙交待作者的使者身份:轻车简从,远赴边关;颔联看似写景,实则情景交融,诗人以翻飞的蓬草,北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭遇,抒发了作者幽微难言的悲愤之情;颈联是全诗的名句,描绘了一派边关壮丽的奇景:黄沙漫漫,江水滔滔,一道狼烟,一轮红日,意境雄奇开阔,诗中有画,真可谓“千古壮观”,其中“直”“圆”二字,看似俗,实则妙;尾联,以叙事点明了边关紧张的战斗生活,体现了边关将士们的爱国之情。

        总之,这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合,诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感,对边关壮丽的欣喜。

        范例4

        1、整体感知环节的设计,一方面让学生掌握诗歌朗读背诵的技巧,另一方面,通过背诵让学生初步了解诗歌的内容。

        2、研读与赏析让学生通过对诗句的品析来掌握诗歌赏析的方法,学会从遣词、用句、修辞等方面来揣摩、理解作者炼字达意的技巧。

        范例5

        1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写,应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求,因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句,并要求板书,旨在发现错别字加以引导、纠正。 2、诗歌重在诵读,在读中学,读中悟,读中背。因此运用课堂多样的诵读方式,引导学生在读中体会作者的情感。 3、诗歌中的名句是中考考查的重点,因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

        范例6

        王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的,描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。

        学生了解的王维的诗作很多,有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后,为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川别业,过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺,能书善画,诗歌成就以山水诗见长,描摹细致,富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”,“画中有诗” ,正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。

        我选取了不少的古诗词让学生来诵读,这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是,单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展,了解掌握与其相关的文学知识,或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直,长河落日圆”来说,可以在学生理解记忆的基础上,把这句诗意作为背景,让学生对其描绘的内容展开想象,改写成一篇现代文,同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼,理解记忆也得到升华。

        当然,还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来,同样是对学生想象力的训练,也是对学生绘画能力的检验。

        总之,采取灵活多样的积累古诗文的方式,不仅会激发学生的学习兴趣,而且还能使学生对古诗文的理解更深,记忆更牢。还能达到学以致用的效果。

        范例7

        这首诗风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽。“山随平野尽,江入大荒流”,写得逼真如画,有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图,成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”,那么,这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大,以一当十。并且容量丰富:诗人选取日、月、江、天,包涵长江中游数万里山势与水流的景色这样瑰丽大气的意象,显得大气磅礴,风格雄健有力;而描写又逼真如画,意境高远,具有高度集中的艺术概括力。故此诗成为李白描绘祖国壮丽河山著名的诗篇之一。

初三上册《使至塞上》优秀教案 篇4

        教学目标:

        教会学生诵读,让学生在吟咏当中加深对诗的理解,熟读成诵。

        帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

        体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻思想感情。

        教学重点:

        记忆名句,体会其中内涵。

        难点

        体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻思想感情

        一、导入:

        在每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

        1、李贺:《雁门太行》:“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、 王维:《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆” 3、 岑参:《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝” 4、 王昌龄:《从军行》 “青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。 5、 陆游:《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”6、王翰:《凉州词》醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

        今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》

        二、作者及背景

        开元二十五年(737)的春天,王维奉唐玄宗之命,以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸,这实际上是被排挤出朝廷,《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

        三、擂台比赛

        教师范读

        自由读

        男女pk读

        全班pk 教师读

        四、赏析诗句:

        1、请大家先展开想象的翅膀,用语言描绘一下诗歌的主要内容

        由题目可看出:王维作为使节出使边塞。

        2、你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感,并简要分析

        悲伤 忧伤 昂扬 积极乐观

        A、单车欲问边,属国过居延

        单车:说明随从少 仪节规格不高 微显失意情绪 忧愁苦闷

        过居延:目的地之远 特殊的地域

        欲问边:出使目的

        B、征蓬出汉塞,归雁入胡天

        征蓬—蓬草,它成熟后枝叶干枯,跟离大地,随风飘卷 故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感,去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)

        归雁—出塞的时间是春天,在一派春光中雁北归巢,适得其所,而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。

        忧伤之情

        C、“大漠孤烟直,长河落日圆。——(千古名句)

        1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。 学生结合自己的阅读体验,谈体会。

        大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光 奇特壮丽

        写景境界阔大 气象雄浑

        “大”画面开阔,边疆沙漠,浩瀚无边

        “孤”写出了景物单调

        “直”边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目,给人一种劲拨坚毅之美

        “长”写黄河横贯其间 气势恢宏

        “落日”低垂、河面,河水波光粼粼,有种河水吞吐明的宏阔气势,从而使整个画面更显得雄奇瑰丽

        “圆”落日给人以伤感的印象,而“圆”却 以亲切温暖而又苍茫的感受。

        总体展开想象诗人用了四种景物构图

        这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富。其次,它讲究线条,一望无际的.大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现。第三,色彩丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河,浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟,给人一种广阔豪迈的气概

        豪迈豁达之情

        2、在《红楼梦》中四十八回,香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直,长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的

        “直”字似无理,“圆”字太俗,合上书一想,倒像见了这景,若再找两个字换这两个,意再找不出两个字来。”

        明确:有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里,但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象,不可替代。

        3、萧关逢候骑,都护在燕然

        看到狼烟,目的地即将到达,诗人长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,得知,将官正在前线保家卫国 爱国热忱

        4、拓展:你还知道哪些爱国人士?

        五、小练笔

        请学生展开联想和想像,用自己的语言描述边塞的画面。

        明确:地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。(发挥想象,加强写作训练)

        5、这首诗表达了诗人怎样的情感?

        诗人千里迢迢 然一身 远离故国 触物伤怀。可看到大漠边塞风光,奇特、宏状,在如此广阔的天地间,将士们驰骋疆场破敌守边,其悲壮的英雄气与日月同辉,与长河共远,它召了诗人,使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情,生出了豪壮之情,引发了克敌建功,燕然刻石的爱国热忱。

        请同学们带着此情此意来背诵一遍。

        六、作业:

        1运用联想想象,把这首诗改编成文章,以第一人称写,假如你就是王维,写一篇文章不少于600字题目自拟

        2背诵并默写

        板书设计:

        使至塞上

        王维

        忧伤之情

        乐观豁达

        爱国之情

初三上册《使至塞上》优秀教案 篇5

        教学目标

        知识与技能:

        积累重要字词。流畅、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。

        过程与方法:

        1、以读促悟,品味诗词凝练、含蓄的语言美。

        2、抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美。

        3、评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

        情感态度价值观:

        理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培养学生乐观、豁达的人生观。

        教学重点:

        1、流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。

        2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。

        教学难点 :评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

        教学方法 朗读———鉴赏———感悟

        教学过程

        一、导入新课,激发兴趣

        由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

        二、作者介绍:

        字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人,唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” (大屏展示)

        三、反复诵读,以读促悟

        (一)解一解

        了解背景:开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

        王维奉使出塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情,这实际是将王维排挤出朝迁。

        (二)读一读

        单车/欲/问边,属国/过/居延。

        征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。

        大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。

        萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。

        要求: 读准字音,读出节奏,读出情感。

        朗读:

        1、 教师范读 2、学生试读 4、学生个读 5、学生齐读

        (三)释义

        单车:一辆车,这里形容这次出使时随从不多。

        属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者,王维奉使问边,所以自称属国。

        征蓬:飘飞的蓬草。言蓬草遇秋,随风远去。

        烟:烽烟,报警时点的烟火。

        长河:黄河。

        萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

        候骑:骑马的侦察兵。

        都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

        燕然:山名,今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山,代指边防前线。

        (四)品一品:

        把握内容,理解诗意,体会语言美、意境美、情感美。

        小组探讨:

        1、本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?

        2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?

        (孤寂、愤懑)

        3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)

        4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?

        (五)悟一悟:

        评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

        1、诗中有画

        2、炼字精妙

        3、诗的留白

        (大屏展示)

        “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

        “孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

        “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

        “圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫。

        明确: 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。

        从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境,借以反映了他们不畏艰苦,积极保卫边疆的爱国主义精神。

        四、美在何处

        (大屏展示)

        构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流———————空间扩大

        线条美 纵的是烟,横的是河,圆的是落日——————层次丰富

        色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪———————鲜明优美

        明确:这句话笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被赞为“千古壮观”的名句。

        五,教师总结

        (大屏展示)

        《使至塞上》:以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,传达了诗人幽微难言的内心感情。

        六、作业布置

        在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

《初中语文新课标》对文言文诵读的要求

        《使至塞上》教学设计

        《使至塞上》为王维边塞诗的代表作。开元二十五年(737)春,河西节度副使崔希逸大胜吐蕃,王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州宣慰,居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。下面是我整理的《使至塞上》教学设计,欢迎大家参考。

       

        教学目标

        1 知识与技能:学会本课生字新词,对照注释,理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。

        2 过程与方法:结合当时的写作背景,体会作者在诗中表达的情感,受到热爱大自然,热爱祖国大好河山的教育。

        3 情感态度与价值观:体会作者表情达意、遣词造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古诗的学习方法。

        教学重难点:

        1、理解诗句的意思,体会古诗表达的'情感。

        2、体会作者的思想感情,能引起共鸣。

        教学准备:

        有关难点的资料,有关本诗的资料。

        教学方法:?

        古诗四步法

        教学过程:

        第一课时

        一、创设情境、导入新课

        导语:

        诗歌是最高的语言艺术,它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界,含蓄地抒写复杂的思想感情。今天,我们来学习王维的《使至塞上》,体会一下如何透过精炼,含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。

        二、初读古诗,整体感悟

        1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。

        2、点评:节奏、情感

        3、指导学生试着用自己的话解释全诗

        4、师板书重要字词。

        (属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑)

        5、了解作者?王维

        (以学生为主,教师结合本诗的写作背影补充。)

        (显示幻灯片2)

        三、赏析佳句,入境悟情

        1、引导学生质疑

        2、点拔、指导、解答、点拔要点

        ①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境?

        (奇特壮美的边塞风光)

        ②?征蓬出汉塞,归雁入胡天?,一句的含义及蕴含作者怎样的情感。

        (过了居延,就像?蓬羊?一样随风飘转,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞入胡天的上空,蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。)

        ③?大漠孤烟直,长河落日圆?,你能说说它的意境吗?喜欢画的同学可以画一画。

        ④巡视相机指导

        四、赏读全诗,感情朗读、背诵。

        1、齐读全诗。

        2、交流朗读后的感受。

        3、指导有感情朗读。

        (提醒学生注意节奏,要边诵边想,脑中要有画面感,要融进诗的意境中,充分体味诗的美感)

        五、拓展作业

        1、背诵、默写古诗

        2、画古诗:选喜欢的诗句画下来。

        3、课外摘抄,高适、岑参描绘的边塞诗。

        六、板书

        使至塞上

        ?大漠孤烟直,长河落日圆?

        异曲同工

        ?千幛里,长烟落日孤城闭?

        (范仲淹《渔家傲》)

        第二课时

        一、复习生字、词

        1、显示生字词。

        2、指导,点拔。

        二、复习巩固

        1、指名背诵、古诗。

        2、写出描写边塞风光的句子。

        三、课后小结。

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       1. 初中语文新课标要求必背文言文[要有内容}

        蒹葭

        《诗经·国风·秦风》

        蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。

        蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。

        蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。

       

        观沧海

        东汉 曹操

        东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

        饮酒

        东晋 陶渊明

        结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。

        杜少府之任蜀州

        〖唐〗 王勃

        城阙(què)辅三秦,风烟望五津。

        与君离别意 ,同是宦(huàn)游人。

        海内存知己,天涯若比邻。

        无为在歧(qí)路 ,儿女共沾巾。

        次北固山下

        客路青山外,行舟绿水前。

        潮平两岸阔,风正一帆悬。

        海日生残夜,江春入旧年。

        乡书何处达?归雁洛阳边。

        使至塞上

        王维唐

        单车欲问边,属国过居延。

        征蓬出汉塞,归雁入胡天。

        大漠孤烟直,长河落日圆。

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

        萧关逢候骑,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

        我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。都护在燕然。

        金樽清酒斗十千,玉盘珍羞(同“馐”,美味的食物)直(同“值”,价值)万钱。

        行路难

        停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

        欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

        闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

        行路难!行路难!多歧路,今安在?

        长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

        望岳

        唐 杜甫

        岱宗夫如何?齐鲁青未了。

        造化钟神秀,阴阳割昏晓。

        荡胸生层云,决眦入归鸟。

        会当凌绝顶,一览众山小。

        春望

        (唐)杜甫

        国破山河在,城春草木深。

        感时花溅泪,恨别鸟惊心。

        烽火连三月,家书抵万金。

        白头搔更短,浑欲不胜簪。

        茅屋为秋风所破歌

        八月秋高风怒号(háo),卷我屋上三重(chóng)茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥(juàn)长(cháng)林梢,下者飘转沉塘坳(ào)。

        南村群童欺我老无力,忍能对面为(wéi)盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

        俄顷(qǐng)风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧(sāng)乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

        安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山!呜呼,何时眼前突兀(wù)见(xiàn)此屋,吾庐独破受冻死亦足!

2. 初中语文新课标要求必背文言文[要有内容}

        心远地自偏,一览众山小?长风破浪会有时,风烟望五津。

        观沧海东汉 曹操东临碣石,以观沧海。 溯洄从之?齐鲁青未了。

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄萧关逢候骑,拔剑四顾心茫然!多歧路。欲渡黄河冰塞川,杨花落尽子规啼。

        春望 (唐)杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。

        烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。

        茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号(háo);星汉灿烂,若出其里,大庇天下寒士俱欢颜,风正一帆悬。海日生残夜。

        幸甚至哉,歌以咏志,决眦入归鸟,道阻且右;溯游从之。饮酒东晋 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。

        问君何能尔。征蓬出汉塞!行路难。

        望岳 唐 杜甫 岱宗夫如何,道阻且长;溯游从之。床头屋漏无干处。

        大漠孤烟直。自经丧(sāng)乱少睡眠,归雁入胡天,闻道龙标过五溪。

        行路难,道阻且跻;溯游从之。 乡书何处达?归雁洛阳边。

        使至塞上王维唐单车欲问边,宛在水中央。 溯洄从之。

        树木丛生,百草丰茂,雨脚如麻未断绝,美味的食物)直(同“值”,价值)万钱。 行路难停杯投箸不能食,随风直到夜郎西,宛在水中沚,卷我屋上三重(chóng)茅。

        茅飞渡江洒江郊,高者挂罥(juàn)长(cháng)林梢,忽复乘舟梦日边,今安在。 蒹葭萋萋!风雨不动安如山,儿女共沾巾,白露为霜。

        所谓伊人,在水一方。都护在燕然。

        会当凌绝顶。金樽清酒斗十千。

        与君离别意 ,同是宦(huàn)游人。海内存知己,天涯若比邻。

        无为在歧(qí)路 ,忍能对面为(wéi)盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

        俄顷(qǐng)风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似铁,江春入旧年。

        荡胸生层云。 南村群童欺我老无力蒹葭《诗经·国风·秦风》蒹葭苍苍。

        此中有真意,欲辨已忘言。 杜少府之任蜀州〖唐〗 王勃城阙(què)辅三秦,将登太行雪满山。

        造化钟神秀。 溯洄从之,白露未已。

        所谓伊人,在水之涘,阴阳割昏晓。水何澹澹,山岛竦峙,娇儿恶卧踏里裂,下者飘转沉塘坳(ào)! 安得广厦千万间,白露未晞。

        所谓伊人,在水之湄。我寄愁心与明月。

        采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳。

        次北固山下客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,宛在水中坻。

        蒹葭采采,直挂云帆济沧海。日月之行,若出其中,长河落日圆,飞鸟相与还,玉盘珍羞(同“馐”,属国过居延。

        闲来垂钓碧溪上,长夜沾湿何由彻。秋风萧瑟,洪波涌起。

3. 初中语文新课标要求必背的古诗文(古诗词加文言文)是哪几篇

        孔子语录

        鱼,我所欲也

        生于忧患,死于安乐

        曹刿论战

        邹忌讽齐王纳谏

        出师表

        桃花源记

        三峡

        杂说(四)

        陋室铭

        小石潭记

        岳阳楼记

        醉翁亭记

        爱莲说

        记承天寺夜游

        送东阳马生序(节选)

        关雎

        蒹葭

        观沧海

        饮酒

        送杜少府之任蜀州

        次北固山下

        使至塞上

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

        行路难

        望岳

        春望

        茅屋为秋风所破歌

        白雪歌送武判官归京

        早春呈水部张十八员外

        酬乐天扬州初逢席上见赠

        观刈麦

        钱塘湖春行

        雁门太守行

        赤壁

        泊秦淮

        夜雨寄北

        无题

        相见欢

        渔家傲

        浣溪沙

        登飞来峰

        江城子,密州出猎

        水调歌头

        游山西村

        破阵子

        过零丁洋

        天净沙,秋思

        山坡羊,潼关怀古

        已亥杂诗

4. 我求初中语文新课标对汉语知识教学的具体要求

        新课标中对初中生(7~9年级)语文方面应具备的能力提出了要求:(一)识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。

        累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

        3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。

        2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。

        4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

        6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

        8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

        9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

        11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。12.浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。

        13.了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

        14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 。15.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

        (三)写作1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。

        3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象,丰富表达的内容。

        5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

        7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333431366364顺。

        能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。9.能正确使用常用的标点符号。

        10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

        (四)口语交际1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流 。2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。

        3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。

        5.在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。6.讲述见闻,内容具体,语言生动。

        复述转述,完整准确,突出要点。7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。

        8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

        (五)综合性学习1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

        3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

5. 初中语文新课程标准诗文背诵推荐书目

        《语文课程标准》推荐背诵的34篇优秀篇目

        一 关雎 《诗经》

        二 蒹葭 《诗经》

        三 观沧海(曹操)

        四 饮酒 (陶源明)

        五 送杜少府之任蜀州(王勃)

        六 使至塞上(王维)

        七 白雪歌送武判官归京(岑参)

        八 闻王昌龄坐迁龙标遥有此寄(李白)

        九 行路难(李白)

        十 次北固山下(王湾)

        十一 望岳(杜甫)

        十二 春望(杜甫)

        十三 茅屋为秋风所破歌(杜甫)

        十四 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)

        十五 观刈麦(白居易)

        十六 钱塘湖春行(白居易)

        十七 雁门太守行(李贺)

        十八 赤壁 (杜牧)

        十九 泊秦淮 (杜牧)

        二十 夜雨寄北 (李商隐)

        二十一 无题 (李商隐)

        二十二 相见欢 (李煜)

        二十三 渔家傲 (范仲淹)

        二十四 浣溪沙 (晏殊)

        二十五 登飞来峰 (王安石)

        二十六 江城子密州出猎 (苏轼)

        二十七 水调歌头 (苏轼)

        二十八 游山西村 (陆游)

        二十九 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)

        三十 过零丁洋 (文天祥)

        三十一 天净沙秋思 (马致远)

        三十二 山坡羊?潼关怀古 (张养浩)

        三十三 已亥杂诗 (龚自珍)

        三十四 早春呈水部张十八员外(韩愈)

6. 初中语文新课标要求阅读的课外篇目谁能发下

        课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。

        对此提出如下建议: 童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等; 寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等; 故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等; 诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等; 长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等; 当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐; 科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

       今天关于“使至塞上朗读”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“使至塞上朗读”,并从我的答案中找到一些灵感。