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一年级上册语文教案

zmhk 2024-06-03 人已围观

简介一年级上册语文教案       大家好,我是小编,今天我要和大家分享一下关于一年级上册语文教案的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就一起来看看吧。1

一年级上册语文教案

       大家好,我是小编,今天我要和大家分享一下关于一年级上册语文教案的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就一起来看看吧。

1.苏教版一年级上册语文《看菊花》教案

2.一年级上册语文优秀教案

3.部编版小学一年级上册语文《天地人》教案三篇

4.一年级上册语文教案

5.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

一年级上册语文教案

苏教版一年级上册语文《看菊花》教案

       《看菊花》教案(一)

        教学设计:

        教学目标:

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会?放、点?两个生字。

        3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

        教学重点:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、识写本课9个生字。

        3、指导朗读第二自然段。

        教学难点:

        1.?一朵朵、一丛丛、一片片?的指导朗读与理解。

        2.?放?的笔顺。

        教学准备:

        1.课件。

        2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

        教学过程:

        一.谈话导入,激发兴趣。

        1.导入:今天我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?

        2.课件出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?

        3.揭题,师在黑板上的田字格里书写课题?8.看菊花?,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个?看?字?师做手势帮助理解

        4.指导读题。

        二.初读全文,整体感知。

        1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。

        2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。

        3.初学生字。

        (1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

        (2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

        (3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

        (4)开火车读;齐读。

        4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。

        三.细读课文,品味语言。

        (一)第一自然段。

        1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

        2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

        (二)第二自然段。

        1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!

        2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。

        公园到了,看到菊花,你想说指名说。

        老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。

        3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说?好看极了?什么意思;再读读看。

        4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

        师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

        5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?

        6.指名读,齐读。

        7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。

        8.课件出现一组画面,板书?朵?,请学生上来用?朵?数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书?丛?,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用?片?了,板书?片?。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

        9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

        10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。

        11.课件出示第二自然段内容,齐读。

        12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。

        (三)三、四自然段。

        1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。

        2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。

        3.指名读第三自然段。

        4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

        5.指名读第四自然段,指导读好?更好看了?。

        四.学写生字,掌握写法。

        1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。

        2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。

        3、师范写生字,讲清书写要求。

        4、在书上描红。

        5、完成《习字册》。

        自我评析:

        《新课标》指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

 《看菊花》教案(二)

        一、复习巩固

        1、今天我们继续去公园《看菊花》,读题。

        2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧!这张门标上有一句话(出示第一自然段),谁能读好了,谁就可以得到这张门票。

        二、感悟课文,指导朗读

        (一)学习第二自然段

        1、过渡:你们真了不起,都得到了门票,抓好门票,赶快坐上汽车出发吧!嘟嘟,嘀嘀

        2、(出示第三幅图)公园到了!你看到了什么?除了图上的颜色,你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色的菊花在一起,用一个词说(相机出示:五彩缤纷、五颜六色)

        3、你们能用这样的句子说吗:菊花穿着五彩的衣裳,有还有它们穿得那么漂亮,好像在

        4、么多颜色的菊花中,我最喜欢白的和紫红的,你们听!(出示:黄的、白的、淡绿的、紫红的)范读。你喜欢什么颜色的菊花?能读出来吗?

        5、参加比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

        a

        (出示?朵?字)用?朵?来数。呀!一朵朵的菊花数也数不清。

        b

        怎么办呢?(

        出示?丛?字)送你这个?丛字,谁愿意上来数?

        c

        一丛一丛也数不过来,那我们只能用片字来数了(出示?片?字)。谁上来数?

        d

        是啊,菊花?一朵朵,

        一丛丛,

        一片片?(出示,范读,

        声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

        6、前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。

        7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?

        8、一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们想夸夸菊花吗?相机出示:?公园里的菊花好看极了。?

        9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它,人们

        10、我们边看边走,边走边看,不知不觉已经走到了公园门口,还没看过瘾呢!让我们再回过头欣赏一番吧!自由读第二自然段。

        11、指导背诵:这么美的菊花,我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背:公园里的菊花好看极了。

        (二)学习三、四自然段

        1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。

        2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?

        3、听了爸爸的话,我觉得

        (三)介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢菊花,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:

        秋菊

        陈毅

        秋菊能傲霜,

        风霜重重恶。

        本性能耐寒,

        风霜其奈何。

        领读。

        三、指导书写

        过渡:你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?告诉你们,菊花已经来到了我们的身边,但是她们要先考考大家,谁通过了考验,谁就可以和她握握手,交朋友。瞧!她带来了三个字。出示:许、放、听,谁把字写得好,谁就可以和她交朋友。

        1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们有什么共同点?(左右结构)

        2、我们先来看?许?,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,你想提醒大家注意什么?(左窄右宽,点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写正,是悬针竖。

        范写。

        学生描红。

        3、再来看?听?:左窄右宽,口字旁写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。范写。学生描红。

        4、?放?:左右等宽,左边的?方?写得稍微低一点,注意笔顺,右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

        四、作业设计

        1、搜集有关菊花的诗。

        2、抄写生字。

一年级上册语文优秀教案

        #一年级# 导语《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。以下是 整理的(人教版:小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案),希望帮助到您。

篇一 教学目标

        1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

        2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

        3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

        教学重难点

        在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

        教学工具

        多媒体课件

        教学过程

        一、导入情境

        师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

        二、读课文,识生字

        1、再次自读课文,识字:

        猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

        2、听读课文,识字:

        ⑴指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

        ⑵齐读生字。

        3、出现全部生字(带拼音):

        师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

        4、小组合作读课文,读中巩固识字。

        5、识记生字:

        再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

        6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

        7、师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

        三、读后悟、读后思

        1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

        2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

        四、学习1~2自然段(课件)

        1、了解山洞的特点:

        ⑴读第一自然段。

        ⑵说说住在山洞里是什么感觉?

        2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

        五、小结

        师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家。

篇二

 情境描述

        一、情境导入

        你瞧,上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么高兴?(生猜)

        原来呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,现在,他们准备造一间木房子。要住进木房子了,小熊可高兴了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?

        二、初读课文,认识生字

        生读课文,如果遇到不认识的字,圈出来,可以问其他同学。

        指名分节读,及时正音。

        小组合作读,读中巩固识字。

        识记生字。再次出现全部生字,请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住?

        设计意图:通过多种形式的读,使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度,增强了自主识字的意识。

        三、读中感悟课文

        小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

        说完图意,读图画对应的自然段。师点拨、指导。

        指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

        设计意图:从各种形式的读中体会大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

        四、发散思维

        1、一年四季,森林都呈现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以,他们一直住在山洞里,但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想:动物们给小熊献花时会说些什么?

        学生独立思考后,带头饰表演。

        2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?

        设计意图:这样设计意在发展学生的想象力,加深对课文的理解,注重情感的渗透,充分感受了课文的美。

        五、延伸拓展

        我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

        设计意图:发挥了学生的想象力,拓展了知识,训练了口语,进行了思想品德教育。

        问题讨论

        您认为这堂课上的怎么样?我们从中受到什么启发?

        语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意阅读教学的层次感,教学内容的价值取向,同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

        诠释与研究

        这一节课体现的基本理念:

        1、尊重学生,以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系,学生愿意做就做,不愿意做就不做,让学生大胆发言,随意表达。

        (宁可牺牲一点规范性,也不要扼杀学生的创造性。)

        2、以人为本,以学定教。

        3、先放后扶,自主学习,合作学习。

        课后反思

        积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般世界里,在学习,在感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备,小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

部编版小学一年级上册语文《天地人》教案三篇

        组织好一年级语文课堂教学是上好语文课的重要前提,是谈论一节语文课成功与否的关键所在,下面是我为你带来人教版一年级上册语文教案,供你参考。

        人教版一年级上册语文教案第一课

        本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

        教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。

        学情分析:

        我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

        教学要求:

        1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

        2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

        3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

        学习重难点:

        1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

        2、表演时动作的准确运用。

        教具:

        多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

        教学过程:

        一、激趣导入

        师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

        师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)

        师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)

        师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。)

        过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读)

        师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)

        二、自主识字

        (一)初读课文,读准字音。

        师:你们想读吗?

        生:想!

        师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!

        (生自由朗读课文,师巡视)

        (二)再读课文,自学生字。

        师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。

        请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)

        师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)

        师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

        生:我有!

        师:那你来当小老师领着大家读!

        (指名一学生领读,其他学生跟读)

        (三)游戏检查生字认读

        师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!

        生:我来开!

        师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)

        师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)

        师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

        生:我来摘!

        (请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)

        过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)

        三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。

        过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。

        师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧!

        生:自由选择自己喜欢的季节读一读

        师:刚才老师看到有的`小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。

        (1)生介绍(朗读)

        (2)生生评价——师生评价(朗读指导)

        (3)再读并配上动作

        师:听了小朋友的介绍,我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

        人教版一年级上册语文教案第二课

        教学要求:

        1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

        2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

        3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

        4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

        教学重难点:

        1、重点:理解诗句的意思。

        2.难点:学会本课的生字和部首。

        教具准备:投影仪、生字卡片、挂图。

        课时安排:两课时

        教学过程:

        第一课时

        一、联系生活导入新课。

        1、谈话导入。

        同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

        2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

        (1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

        (2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

        (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

        (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

        小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

        二、创设情境、补充诗句。

        1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)

        2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)

        3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?

        (板书:春去还在。)

        4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

        三、齐读诗句,板书课题。

        1、齐读诗句。

        2、给诗加上题目。

        3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

        四、自读课文,读准生字的字音。

        1、自由读课文,借助拼音多读几遍

        2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

        3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

        4、愿意读的站起来读。

        五、齐读课文,试着背诵。

        1、齐读课文。

        2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

        人教版一年级上册语文教案第三课

        第一课时

        切入举偶

        1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

        挂图的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。

        2.观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?

        对话平台

        初读。(整体感知,提出问题。)

        1、教师范读课文(配乐)

        2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;

        3、同桌互读、相互评价;

        4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……

        5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。

        识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)

        1、自读:在课文中圈出生字;

        2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;

        3、指读;

        4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

        及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的

        5、汇报:教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

        有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

        6、巩固:

        小老师带读(有注音)

        集体读(无注音)

        看卡片、开火车读(无注音)

        7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

        8、“一字开花”游戏:用生字组词说话

        写字。(认真指导、重在激励)

        1、看笔顺图,描红;

        2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

        3、示范指导、学生练写

        4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

        第二课时

        对话平台

        回顾。

        1、出示生字词;

        2、开火车读、小老师带读;

        3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).

        夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

        朗读。(品词析句,体会无限美感。)

        1、自读:你都看到了那些美丽的景物?

        2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……

        点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样

        (学生回答:高兴、快乐……)

        教师伺机板书

        3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读

        4、汇报读:指读、对读.。

        5.交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

        教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。

        诵读。

        1.教师配乐诗朗诵;

        2.生模仿练读;

        3.指读、轮读;

        4.你问我答:引导学生看板书回答。师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

        5.背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。

        6.朗诵会:评选未来的主持人。

        小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

        教学建议:教师创设优美的情境,有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的,形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

一年级上册语文教案

        #教案# 导语《天地人》是部编版小学一年级上册语文的第一课。 整理了部编版小学一年级上册语文《天地人》教案三篇,希望对你有帮助!

《天地人》教案一

        设计说明

        《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在"趣味"的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

        课前准备

        1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

        2.预习生字,做字卡。(学生)

        课时安排

        1课时。

        教学过程

        一、激趣导入,认识"天、地、人"

        1.互动活动一:同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

        2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰",你们会吗?比如我说左,你对--右。

        3.(教师板书"天"和"地")引言:我们生活在天和地之间,我们是--人。(板书"人")

        设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标,达到"课伊始,趣已生"的效果。

        二、欣赏童谣,认识"你、我、他"

        1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:"孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说:"娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?"我对爸爸说:"爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

        2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,"你"指谁?"我"指谁?"他"指"谁"?

        3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:"我"是谁,"你"是谁,"他"是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

        4.教师板书"你我他",学生认读。

        设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

        三、利用字卡,认读生字

        1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

        2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

        3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音。

        4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

        5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

        天:(1)联想识字。独体字,"大"字多一横就是"天","夫"字不出头也是"天"。

        (2)字理识字。象形字,出示,古时候"天"字像正面站着的"人"形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

        (3)组词识字:天上、每天、天真。

        地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,"也"字左边加个""。

        (2)"加一加"的方法识字。左边是"土",右边是"也",合起来就是"地"。

        (3)组词识字。大地、地面、土地。

        他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,"也"字左边加个"亻"。

        (2)"加一加"的方法识字。左边是"亻",右边是"也",合起来就是"他"。

        (3)组词识字。他们、他人、他乡。

        (4)形近字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也",字的左边不同,"他"与人有关,所以是"亻","地"与土有关,所以是""。

        人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

        (2)字理识字。象形字,出示,古时候"人"字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

        (3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。

        (4)组词识字。大人、人民、人们。

        我:(1)联想识字。独体字,"找"字头上多一"撇"。

        (2)组词识字。我们、我的、我家。

        你:(1)部件组合法识字。左右结构,"亻"加"尔"。

        (2)组词识字。你的、你们、你家。

        设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童"先快后慢"的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

        四、游戏巩固,课堂总结

        1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

        2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

        设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

        教学反思

        本节课设计重点体现"三务实",即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

        1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

        2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

《天地人》教案二

        一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

        二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

        三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

        学情分析

        一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

        二、由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。

        三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注:由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。)。

        落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中一定要操作。

        教学目标:

        一、能正确认读“天”等6个生字新词。

        二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

        教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

        教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

        教学准备:教师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

        学生:每人一套“天”等6个生字字卡。

        教学时数:一课时。

        教学过程

        一、复习诊断,激趣导入,明确主要教学目标。

        (一)1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画,学生说说学语文还有什么内容。

        (二)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

        (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:①天地人)

        (四)学习读课题。

        1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

        2.反馈指导:

        指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天地人)

        3.带读课题:①天地人

        (五)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

        二、集中识字,学习朗读

        (一)尝试读文,学习生字。

        1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。

        2.反馈指导:

        指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你我他)

        3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

        4.看黑板字卡,齐读。

        (二)音难字教学,读准课文。

        1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

        2.反馈指导:

        指名汇报帮助同学读准的字。

        预设:音难字:人、你、我。

        相机进行音难字教学。

        3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

        三、阅读感悟,朗读课文

        (一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

        1.(示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

        2.反馈指导:

        预设:选出:天、地、人。

        反馈订正后,读这三个生字。

        3.出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。

        4.反馈指导:

        学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。

        5.小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

        6.通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个词之间的停顿。

        7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。

        ①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

        ②反馈指导:

        A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

        B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

        ③将学生组的词语带读一、两遍。

        8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。

        9.指导学生朗读。

        (二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

        1.出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。

        2.反馈指导:

        A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。

        B.注意引导说话完整,音量适中。

        3.小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!

        4.指导朗读课文第二行。

        A.出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?

        B.反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。

        (三)朗读整篇课文。

        自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

        四、认字评价

        (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

        (二)游戏认字

        1.我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

        2.我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

        注意:把“人”与“天”,“地”与“他”连续读序号或举字卡,以帮助记认。

        五、总结

        今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

        作业设计:

        (一)向家长汇报朗读课文。

        (二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

《天地人》教案三

        教学目标:

        1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

        2.初步学习朗读课文。

        教学过程:

        一、课前谈话,激发兴趣

        1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。

        铃声响,坐坐好。

        腰挺直,脚放平。

        手放好,头摆正。

        眼睛看老师,上课专心听。

        这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

        2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

        二、朗读课文,内容归类

        1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

        2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

        3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

        汉字承载着中华文化,将国画与汉字联系,引导学生理解汉字的内涵。

        三、形义结合,学习“天地人”

        1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

        2.结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

        3.结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

        利用,联系生活,帮助学生识记和正音。

        四、谈话交流,学习“你我他”

        1.营造氛围,感知“你我他”。

        从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

        2.仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

        3.游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

        创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

        《天地人》教学建议

        一、识字

        本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,在看图说话中引出“天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”,把识字和日常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。

        本课要认的6个生字中,“人”的声母是卷舌音,“你、我”是第三声,单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音,建议借助、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

        (1)示范正音。可以依次出示一组相关,如“老人、年轻人、男人、女人”,教师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。

        (2)场景听读正音。如,借助生活场景认读“地”,教师可以用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”,听学生的发音,并及时正音。

        (3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。如教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

        本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单,“地、我”结构相对复杂,“你、他”带有相同的部件。教学中可以借助、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感受汉字的趣味性。

        (1)生活语境识字。

        本课6个生字都是常用字,我们可以呈现各种生活中带有生字的,通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

        (2)比较识字。比较“地”和“他”,说说不同在哪里。

        (3)动作猜字。辨认“天”和“人”,可以根据字形请学生上台演示动作,其他同学猜汉字。

        学有余力的话,可以结合生活,积累“天地、他人”等词语。

        二、课文学习

        1.朗读指导。

        这是学生第一次学习朗读课文,因此读正确是本次朗读教学的主要内容。

        由于学生还没有学拼音,因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时,要把声调读清楚,特别注意“你、我”的声调都是第三声,三字连读时,“你”要读成半上,与第二声相似,“我”的声调要读完整。

        本篇课文内容比较简单,仅呈现了6个汉字,中间没有标点符号。朗读时,教师应结合内容理解,引导学生一组三字连贯读,要避免6个汉字一字一顿地读。

        2.理解运用。

        在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上,可以结合语境带学生读一读,在新语境中进一步理解字义。如:

        晴天、阴天、雨天

        草地、菜地、雪地

        男人、女人、老人

        “你我他”的教学可以三人小组互相交流,理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式,在交流中巩固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同学吗?”

        引导学生理解感受“你我他”之间的关系,可以采用三人小组互相交流的形式,但要重在生字的识记、认读,避免将这一实践活动变成口语交际。教学时,可以为三人小组准备一套“你我他”的生字卡片,引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

        《天地人》教学资源

        1.国画《一望大江开》。

        配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。

        2.“天地人”三才之道。

        “天地人”来源于《周易说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。

       

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

        作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案,希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

教学目标

        1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。

        2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

        字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

        一、读读背背

        1、借助拼音朗读儿歌。

        注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)

        2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

        3、在地图上指出这些地名的位置。

        4、这时,你有什么体会呢?

        5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

        6、小组合作练习背诵。

        7、展示背诵效果。

        二、展示台。

        1、识字加油站。

        a、说说你喜欢读的课外书的名字。

        b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

        c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

        2、比比谁最快。

        a、复习26个汉语拼音字母。

        b、练习找页数。

        c、学习音序查字法。

        (1)老师认真指导“宽”的查字过程。

        (2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

        第三课时

        教学目标

        1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。

        2、在交际中训练学生的倾听能力。

        教具准备

        1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。

        2、准备小礼品。

        教学过程

        一、激趣导入

        播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

        二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

        三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

        1、小组讨论。

        2、派代表进行班级汇报。

        3、小组汇报,全班交流。

        评议哪一小组提议好而且可行。

        四、明确目的,各小组分工合作。

        五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

教学目标

        1、借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。

        2、通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。

教学重点

        1、练习有感情地朗读课文。

        2、引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。

        3、进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

        1、训练学生朗读诗歌,要读出语气。

        2、要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

        教学挂图、录音机、小黑板。

课时安排:

        2课

教学过程

第一课时

        一、自读识字

        1、老师写出课题后让学生齐读,课题中的“节日”指的是什么?

        2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。

        3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。

        4、请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。

        二、合作交流

        1、老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

        2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

        (1)图上有谁?他们在什么地方干什么?

        (2)他们为什么这样高兴?

        (3)图上还有哪些景物?

        这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。

        3、指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。

        4、这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。

        5、学生分小组练习朗读。

        6、全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

        8、学生分小组练习朗读。

        9、全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

第二课时

        三、品读领悟

        每年的六月一日,是少年儿童兴的日子,是你们的节日。在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

        1、一个同学朗读全文,其它同学体会一下少年儿童的心情。

        2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

        3、第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

        齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

        4、默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。

        少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

        5、齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

        以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

        6、学习第三小节,畅谈自己的理想

        小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1、感激之情;2、报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

        7、说说每小节的主要意思是什么?

        ①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。

        ②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。

        ③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

        ④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

        四、巩固延伸

        1、我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

        再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

        2、老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

        3、齐读全文,要读出感情。

        4、发现生活,分享快乐:

        师:听出来了,也看出来了,你们现在的心情一定很愉快。

        师:可爱的孩子们,我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时,别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下,班里哪位同学还有烦恼没解决,还有困难等待你的帮助,你愿意对他说什么?是祝福,是鼓励?写在这张美丽的卡片上,加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐!(学生活动,写一句话,送卡片。)

        师:谁愿意和大家分享你的快乐?(指名读卡片上的话。)

        5、“我是艺术家”

        同学们,老师你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达节日的快乐呢?(学生回答自己喜欢的方式)同学们真是一个“小艺术家”,那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画),可以读,可以唱,可以跳。

        6、“我爱我的祖国”

        同学们,“每逢佳节倍思亲”,在这样快乐的节日里,我想起了一个朋友,他的名字叫三毛,我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断)

        今天我们能过上快乐幸福的生活,你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答)

        师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)

        刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。在快乐的节日里,百花盛开,一切都显得生机勃勃。这正像你们,亲爱的孩子们,老师真心的祝愿你们:健康、快乐地长大!

        板书设计

        25快乐的节日

        小鸟花儿祖国老师

        快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

教学目标

        1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

        2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

        3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

        4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

        5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

        6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

        7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

        1、复习巩固所学汉字。

        2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学目标

        1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

        2、认读5个生字,积累词语。

教具准备

        生字卡片

教学过程

        一、我的发现

        1、认读形近字。

        a、教师出示生字卡片,请学生认读。

        生字卡片:令今乌鸟广厂

        b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

        c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

        d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。

        生字卡片:日白田目电旦旧由甲申

        e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

        f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

        g、反复认读这两组生字卡片。

        h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

        i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

        2、我会认。

        a、反复朗读“我会认”中的汉字。

        b、想一想用什么办法能够记住这五个字?

        c、拓展练习:

        给“口”字加两笔,能变成。

        二、日积月累

        1、我会读。

        a、出示词语卡片。

        b、学生自由练读。

        c、采用多种形式检查读。

        2、我会连。

        a、出示汉字卡片,认读生字。

        b、出示音节卡片,认读音节。

        引导学生区别声母:z——————zh c——————ch;

        c、连线。

        d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

一、开展竞赛,激发兴趣

        让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际,畅谈理想

        1、自由朗读第3小节。

        2、理解诗句。

        3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。

        4、朗读体会第4小节。

        5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵,升华感情

        1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

        2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。

        3、边听歌曲,边想象画面。

四、课外延伸,指导写作

        1、导语

        刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。

        2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

一、教育与训练目标

        1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

        2、学会按要求做好课前准备,并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

        1、下课了,下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

        2、学习用品应当按规定的位置放好,动作要快。

        3、预备铃声响,停止一切活动,依次进教室,等候老师上课。

三、教育与训练准备

        1、一张课程表。

        2、一张课桌平面图。

        3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

        1、谈话导入。

        小朋友,解放军叔叔在打仗前,总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前,总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前,总要把镰刀磨得快快的。同样,我们小学生,在学本领前,也要把学习用品准备好,这样蚕能顺利地学本领,今天我们就来学习“做好课前准备”。

        2、演示明礼导行

        (1)课间十分钟先做好课前准备。小朋友,下课铃响了,你想想,应该做什么?(讨论)

        下课铃响了,这是告诉你:快快做好下一节的准备工作,再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课,需要准备什么学习用品。你应当:A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐,然后离开教室去小便和玩耍。

        (2)学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时,学习用品应当放在什么地方呢?

        A出示:桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样,都有一定的位置。课本在上面,本子在下面,叠在一起,坐在左边的小朋友放在左角,右边的放在右角,铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前,要检查一下,铅笔有没有刨好,要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

        3、巩固联系

        (1)教师贴出日课表。按照要求训练。

        (2)示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步;B再按课程表练连。

        (3)集体训练。A同桌对讲:课前准备的三步。B按课程表的科目,提要求,逐一训练。

        (4)比一比,练一连,同桌竞赛。

        4、听录音明理导行。

        (1)听录音“听到上课铃响”。

        (2)讨论:听到上课铃,同学们怎么样?

        归纳:上课铃响了,就是告诉你:上课啦!快进教室!同学们都立即停止一切活动,依次走进教室,赶快坐在自己的位子上,看看学习用品有没有放整齐,静下心来,放好小手,等老师来上课。

        (3)说说:“你该怎么办?”A你在排队滑滑梯,正要轮到上滑梯时,上课铃响了,你该怎么办?B你在操场上踢球,正玩得高兴时,听到上课铃响了,你该怎么办?C你想找二年级的一位同学借一样东西,听到上课铃响了,你该怎么办?

关于一年级上册语文教案6

教学过程:

        一、播放歌曲,激发兴趣

        1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。

        2、揭题导课。

        二、自读课文

        1、自主读书

        2、自主发现

        a、读了课文,你知道了什么?

        b、读了课文,你还想知道什么?

        3、自主感悟

学生学习反馈:

        三、启发想象,学习第1节

        1、创设情境,启发想象

        春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们

        欢度节日的心情是怎样的?

        2、朗读体会欢快的句子。

        3、理解比喻句。

        4、听录音读第1节

        5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?

        四、学习第2节

        1、用学习第1节的方法说说第1、2句

        这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,

        向我们歌唱?

        2、创设情境,学第3句。

        A、情境一:有我们就更美丽

        我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?

        B、情境二:有我们就充满希望

        春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

        3、感情朗读,体会情感。

        五、自主作业

        1、用自己的方法巧记生字新词。

        2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

        一、教学目的

        1、学会3个复韵母ao ou iu及四声,读准音,认清行,正确书写。

        2、能较熟练地拼读音节词句,培养自学音节的能力。

        二、教学重点

        学会3个复韵母,较熟练地拼读音节词句。

        三、课前准备

        卡片、课件

        四、课时 两课时

        第一课时

        一、复习

        1、出示卡片:a o e I u v 齐读,问:它们都是什么? (单韵母)

        出示Ai ei ui 以及四声,认读。说说复韵母怎么发音。

        2、我做你猜:师摆口型,生猜学过的复韵母。

        二、情景图

        过渡:同学们表现很棒,老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

        师:图上画了谁在干什么?

        学生说话。

        相机出示情景儿歌,领读。

        三、学习音形

        过渡:今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中,板书课题。指说它们的组成。

        1、ao

        它藏在哪里呢?

        学生可能说在棉袄的袄里,把袄读平了就是ao的读音。评价。

        范读(生看口型),领读,开火车,指读。

        2、同样的方法教学其他两个韵母。

        3、比较iu和ui

        指说区别,引导从形和发音两方面区别。

        4、游戏巩固。

        做找朋友的游戏。

        5、认读卡片上的这三个复韵母,齐、开火车、指。

        四、课间休息操

        五、学习它们的四声

        1、出示它们的四声纸条,(不带调号的)贴在白板上。复习戴帽歌。

        2、师生同给复韵母加调号。

        3、齐读、小老师领读,打乱顺序指读。

        4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母?指说。师出示课件,领读词语。

        5、游戏巩固:

        “比耳朵”:师读韵母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生读生找。

        六、写一写

        拼音宝宝陪我们学累了,该回家了,它的家在哪儿呢?下面我们一起把它送回家。

        指说送到家时要注意什么?

        师范写一个病例,提醒学生写时要注意什么。

        生描红,练写两个,师巡视,提醒写姿。

        七、小结

        这节课我们又认识了三个好朋友,我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

        #教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的美丽。从这首儿歌中,我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容,希望对你有帮助!

        篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

 cǎo yá jiān jiān

        草芽尖尖,

        tā duì xiǎo niǎo shuō

        他对小鸟说:

        wǒ shì chūn tiān

        “我是春天。”

        hé yè yuán yuán

        荷叶圆圆,

        tā duì qīng wā shuō

        他对青蛙说:

        wǒ shì xià tiān

        “我是夏天。”

        gǔ suì wān wān

        谷穗弯弯,

        tā jū zhe gōng shuō

        他鞠着躬说:

        wǒ shì qiū tiān

        “我是秋天。”

        xuě rén dà dù zi yì tǐng

        雪人大肚子一挺,

        tā wán pí de shuō

        他顽皮地说:

        wǒ jiù shì dōng tiān

        “我就是冬天。”

        篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

 一、知识与技能

        1.认识10个生字和三个偏旁,学习一个多音字,会写3个字。

        2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

        3.了解课文内容,了解四季的美丽。

        二、过程与方法

        通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

        三、情感态度和价值观

        初步了解感受诗歌的韵律美和画面美,培养热爱自然地感情。

        教学重点

        有感情地朗读课文,背诵课文。

        教学难点

        通过了解各个季节的特征感受美丽,产生对大自然的喜爱之情。

        教学方法

        交流法、阅读法、资料补充法。

        课前准备

        多媒体课件、相关资料。

        课时安排

        1课时

        教学过程

        一、趣味导课

        1.播放视频《荷叶》。

        2.同学们,你们知道视频中播放的有哪些美景呢?

        (荷花和荷叶)

        3.看了这漂亮的美景,你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中,除了夏季,还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

        (板书课题)4.四季(齐读课题)

        二、整体感知

        1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

        2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

        3.学习生字词。出示带音生字:

        尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬

        (1)学生自由读生字。

        (2)开火车读生字,集体纠正。

        (3)同桌相互检查读生字。

        (4)去音读生字。

        (注意指导:“夏”是三拼音节,“弯”注意前鼻韵母an的读法。)

        过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

        尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

        4.学习多音字:地(de)轻轻地 地(dì)土地

        过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,感受四季美景。

        三、精读领悟

        1.课文朗读,初读感知。

        (1)课件出示四季,生边观察边倾听课文朗读。

        (2)通过读课文和观察图画,你看到了什么呢?(鼓励学生多说,能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)

        (订正答案:草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

        (3)学生自己朗读,句子读通顺,整体感知课文。

        (4)指名朗读,师生评价正音。

        2.学习春天。

        (1)课件出示草芽小鸟,指名朗读这一句,师生评价。

        (2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽,“他”长得尖尖的。)结合生活想一想:草芽还是什么样的?

        (绿绿的、嫩嫩的)

        (3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了,这样感觉更亲切,更有意思。)师讲解:这种写法叫做“拟人”,写出了草芽的生机和活力。

        (4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?

        (高兴、自豪)

        (5)你也来做美丽的草芽,大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

        (6)想一想:春天除了草芽,还有哪些美丽的景物呢?

        (例如:美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)

        3.学习夏天。

        (1)课件出示荷叶青蛙,指名朗读这一句,师生评价。

        (2)从“荷叶圆圆”这个词中,你体会到了什么?

        (从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)

        (3)想象:青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?

        (例如:荷叶圆圆的,正好可以当我的休息台。)

        (4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象,完成练习:

        ________________,他对知了说:“我是夏天。”(如:树叶青青)

        ________________,他对________说:“我是夏天。”

        (如:西瓜圆圆,他对人们说:“我是夏天。”)

        (5)你也来做美丽的荷叶,大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

        4.学习秋天。

        (1)课件出示弯弯谷穗,指名朗读这一句,师生评价。

        (2)“弯弯”是什么样子呢?(出示)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?

        (从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

        (3)人会鞠躬,谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?

        (把谷穗当做人来写,这是拟人的写法,让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)

        (4)现在你就是谷穗,带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

        5.学习冬天。

        (1)课件出示雪人,指名朗读这一句,师生评价。

        (2)从这段话里,你看出雪人有什么特点?

        (从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)

        (3)边表演边读,体会雪人的顽皮。

        6.教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示)

        7.指导书写“天、四、是”:

        (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

        (2)师范写生字。

        (3)生描红,书写,师巡视指导。

        8.课堂小结:

        小朋友们,这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

        们展现了四季的美丽,抒发了作者对大自然的喜爱之情。

        四、总结拓展

        1.课堂总结:

        同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

        (1)学会了本课的生字词,进一步感受了大自然的美丽。

        (2)感受到诗歌的美,同时了解了拟人的手法。

        2.课堂练习

        比一比,组词。

        儿(儿子)天(天空)

        八(八个)大(很大)

        五、作业布置

        1.有感情地朗读课文,背诵课文。

        2.搜集有关四季的小诗,读一读。

        板书设计

        四季

        草芽(尖尖)→春天

        荷叶(圆圆)→夏天

        谷穗(弯弯)→秋天

        雪人(顽皮)→冬天

        篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

 设计说明

        《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

        课前准备

        1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

        2.预习生字;朗读课文。(学生)

        课时安排

        2课时。

        教学过程

        第一课时

        一、画面渲染,激情导入

        1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)

        2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

        3.教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?

        4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)

        5.学生齐读课题。

        设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。

        二、自主读书,合作探究

        1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

        2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

        3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。

        4.教师引导学生汇报生字认读情况。

        (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

        (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

        (3)学习多音字“地”。

        (4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

        (5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

        (6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

        (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

        5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

        教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:

        一读:咬字准确,声音响亮。

        二读:读通句子,语速稍快。

        三读:读得流畅,读出感情。

        6.学生赛读,师生评价。

        (1)每组选一名代表,读后师生评价。

        (2)组与组齐读,评出优胜组。

        7.合作探究,朗读课文。

        引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

        (1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

        (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

        (3)生生、组组、师生挑战读。

        (4)熟读成诵。

        (5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。

        8.欣赏,背诵。

        (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

        (2)师生合作,共同背诵。

        (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

        9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

        预设:学生会提出以下两个问题:

        (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

        (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

        这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

        设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。

        三、教师指导,学生练写

        教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?

        1.认识笔画撇,指导学生书空练习。

        2.指导学生书写“四、是、天”。

        (1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

        (2)学生观察字形。

        (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

        (4)学生练习书写,每个字练写两遍。

        (5)学生互评。

        设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

        四、布置作业,课外延伸

        1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!

        2.课件展示四季图,学生观看。

        3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?

        设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。

        第二课时

        一、复习巩固,激趣导入

        1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。

        2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?

        设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。

        二、根据学情,随机学文

        1.春天视觉篇——万紫千红总是春

        (1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?

        (2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

        (3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”

        (4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

        (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。

        (6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

        (7)课件出示句式:桃花(  ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(  ),他对(  )说:“我是春天。”(  )(  ),他对(  )说:“我是春天。”

        (8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)

        2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

        (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

        (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)

        (3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。

        (  )(  ),他对知了说:“我是夏天。”

        (  )(  ),他对(  )说:“我是夏天。”

        3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行

        (1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。

        (2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。

        (3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

        (4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)

        (5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。

        4.冬天感受篇——熟读深思子自知

        (1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

        (2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。

        (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。

        (4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:

        冬天,(    )。

        设计意图:学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。

        三、思维拓展,强化训练

        1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。

        ________对小鸟说:“我是春天。”

        ________对青蛙说:“我是夏天。”

        ________对________说:“我是秋天。”

        ________对________说:“我就是冬天。”

        2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

        3.学生介绍收集的资料,练习说话。

        4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。

        设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。

        四、布置作业,课后延伸

        1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。

        2.浏览有关四季的,朗读有关四季的儿歌。

        设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。

        板书设计

        四季

        草芽(尖尖)→春天

        荷叶(圆圆)→夏天

        谷穗(弯弯)→秋天

        雪人(顽皮)→冬天

       好了,今天关于“一年级上册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“一年级上册语文教案”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。